Fazer um jornal escolar\u00a0no AESIA, porque n\u00e3o?
\nNuma escola que\u00a0tem como lema \u00abna\u00a0procura da excel\u00eancia\u00bb a\u00a0publica\u00e7\u00e3o de um jornal\u00a0escolar n\u00e3o pode deixar de constituir-se\u00a0como um importante e exigente desafio.
\nE n\u00f3s gostamos de desafios. ENTRELINHAS,\u00a0foi o t\u00edtulo escolhido depois de\u00a0\u00a0um processo de sele\u00e7\u00e3o de propostas da\u00a0\u00a0comunidade escolar.
\nEm primeira inst\u00e2ncia, compete \u00e0\u00a0escola dotar os alunos do conhecimento\u00a0sobre uma grande diversidade de g\u00e9neros
\nde texto e de compet\u00eancias para os produzir\u00a0e ler. Se, por um lado, a disciplina\u00a0de Portugu\u00eas n\u00e3o deixa de ser aquela onde\u00a0a produ\u00e7\u00e3o de leituras e escrita \u00e9 de primordial\u00a0import\u00e2ncia, por outro, n\u00e3o deixa\u00a0de ser verdade que s\u00e3o diversas as \u00e1reas do\u00a0conhecimento que exigem conhecimentos\u00a0e compet\u00eancias onde a escrita \u00e9 de primordial
\nimport\u00e2ncia, utilizando diariamente\u00a0uma diversidade de estilos que exigem a\u00a0leitura. O ler e o escrever s\u00e3o, por conseguinte,\u00a0indissoci\u00e1veis no processo de\u00a0ensino e de aprendizagem aos quais associamos\u00a0naturalmente o desenvolvimento\u00a0da oralidade.
\n\u00c9 neste quadro que emerge a import\u00e2ncia\u00a0da escrita, dimens\u00e3o integrada\u00a0recentemente no curr\u00edculo do 1.\u00ba ciclo,
\ncomo meio de aprendizagem central, mas\u00a0tamb\u00e9m de comunica\u00e7\u00e3o, considerando\u00a0que o desenvolvimento da escrita potencia\u00a0tamb\u00e9m a oralidade.
\nConcorrendo para a afirma\u00e7\u00e3o destes\u00a0pressupostos importa contextualizar esta\u00a0iniciativa em sede do Projeto Educativo,\u00a0em revis\u00e3o final, que incorpora num dos\u00a0seus objetivos o estudo sobre o patrim\u00f3nio\u00a0de Santa Iria de Az\u00f3ia, quer seja na sua vertente\u00a0patrimonial, ambiental e social, mas\u00a0tamb\u00e9m imaterial, que importa preservar,
\ntransmitir e transformar. Tem sido gratificante\u00a0termos vindo a assumir o patrim\u00f3nio\u00a0constru\u00eddo como uma das ideias-chave\u00a0para a promo\u00e7\u00e3o de din\u00e2micas educativas.
\nFoi o que aconteceu recentemente com o\u00a0livro de Valentim Gil que nos deu a conhecer\u00a0o Castelo de Pirescoxe ou da professora\u00a0Cristina Costa centrado no Pal\u00e1cio de\u00a0Valflores, transformando cada um destes\u00a0locais em espa\u00e7os cheios de hist\u00f3ria com\u00a0est\u00f3rias cheias de vida, em narrativas que\u00a0nos induzem a visitar os s\u00edtios, estimulando\u00a0a imagina\u00e7\u00e3o e a reinven\u00e7\u00e3o do passado. A\u00a0escrita em contexto escolar, por outro lado,\u00a0n\u00e3o tem de ser necessariamente um trabalho\u00a0solit\u00e1rio. Ela apela ao aprofundamento\u00a0da rela\u00e7\u00e3o com o meio, a um trabalho que\u00a0n\u00e3o tem de ser naturalmente s\u00f3, mas induz\u00a0a entreajuda, a colabora\u00e7\u00e3o, a investiga\u00e7\u00e3o\u00a0e a descoberta.
\nO conhecimento n\u00e3o se constr\u00f3i apenas\u00a0\u00e0 volta do passado, decorre tamb\u00e9m do\u00a0nosso dia a dia, da vida das nossas associa\u00e7\u00f5es\u00a0e coletividades, dos problemas do\u00a0quotidiano, da vida de cada um n\u00f3s, da\u00a0forma como vivemos e convivemos no\u00a0AESIA e do que vamos viver amanh\u00e3.
\n\u00c9 neste enquadramento que surge\u00a0a feliz combina\u00e7\u00e3o entre a ideia de um\u00a0docente, mais tarde, de uma equipa e a
\nades\u00e3o entusiasmada de um grupo de\u00a0alunos. Fazer um primeiro jornal constitui\u00a0sempre um desafio que decidimos aceitar.
\nNa escola, a produ\u00e7\u00e3o de um jornal\u00a0vem assim propiciar um ganho efetivo na\u00a0aproxima\u00e7\u00e3o com a comunidade educativa,\u00a0com a vida santairense, com os interesses\u00a0dos alunos, das fam\u00edlias, dos professores,\u00a0do pessoal n\u00e3o docente e daqueles que diariamente\u00a0trabalham connosco.
\nPensamos tamb\u00e9m o jornal escolar\u00a0como um meio de promover e divulgar\u00a0muito do que de bom fazemos atrav\u00e9s da
\nescrita mas tamb\u00e9m da fotografia ou do\u00a0desenho, entrando assim numa esfera que\u00a0o AESIA ainda n\u00e3o experimentou, os\u00a0media.
\nO ENTRELIHAS procurar\u00e1 assim\u00a0combinar o que de melhor a escola faz,\u00a0tamb\u00e9m atrav\u00e9s dos seus projetos, dos
\nclubes, das atividades do desporto escolar,\u00a0das din\u00e2micas das bibliotecas ou das\u00a0iniciativas em que nos empenhamos, proporcionando\u00a0aos alunos a oportunidade de\u00a0aprender a olhar para o mundo, num local\u00a0que vai al\u00e9m do espa\u00e7o escolar, da realidade\u00a0social, das suas gentes. Um jornal a pensar\u00a0tamb\u00e9m na informa\u00e7\u00e3o do que aconteceu e\u00a0do que vai acontecer.
\nAos futuros leitores deixamos este prop\u00f3sito,\u00a0leiam-nos. Colaborem.
\nQueremos que o ENTRELINHAS seja um jornal aberto \u00e0 participa\u00e7\u00e3o da\u00a0comunidade , dentro da linha editorial que
\nqueremos construir. Queremos ser uma\u00a0escola participativa, mas tamb\u00e9m participada.
\nAt\u00e9 \u00e0 pr\u00f3xima edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Brevemente estar\u00e1 dispon\u00edvel em suporte digital.<\/p>\n
O Diretor <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"