{"id":14562,"date":"2025-01-14T14:07:10","date_gmt":"2025-01-14T14:07:10","guid":{"rendered":"https:\/\/aesia.pt\/portal\/?p=14562"},"modified":"2025-01-14T14:07:10","modified_gmt":"2025-01-14T14:07:10","slug":"fwd-secretaria-fwd-fevereiro-formacao-acreditada-para-docentes-cfamm-assp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aesia.pt\/portal\/fwd-secretaria-fwd-fevereiro-formacao-acreditada-para-docentes-cfamm-assp\/","title":{"rendered":"[SECRETARIA] Fwd: FEVEREIRO- FORMA\u00c7\u00c3O ACREDITADA PARA DOCENTES \u2013 CFAMM \u2013 ASSP"},"content":{"rendered":"
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\n
\n
———- Forwarded message ———
De: ASSP- Delega\u00e7\u00e3o de Santar\u00e9m Cp<\/strong> <assp.str@gmail.com<\/a><\/a>><\/span>
Date: ter\u00e7a, 14\/01\/2025 \u00e0(s) 11:41
Subject: [SECRETARIA] Fwd: FEVEREIRO- FORMA\u00c7\u00c3O ACREDITADA PARA DOCENTES \u2013 CFAMM \u2013 ASSP
To: <\/div>\n
\n
<\/div>\n
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\nExmo.\/a. Senhor\/a Diretor\/a<\/b><\/div>\n
\nExmo.\/a. Professor\/a<\/b><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nJunto enviamos a divulga\u00e7\u00e3o de cursos de forma\u00e7\u00e3o de 25 horas, acreditados pelo CCPFC, destinados a Professores e Educadores, em regime E-learning (Zoom), dada a pertin\u00eancia e atualidade das ofertas formativas, certos que merecer\u00e3o a sua\/vossa melhor aten\u00e7\u00e3o,
\n divulgando as mesmas junto dos professores da vossa Unidade Org\u00e2nica\/Escola\/Institu\u00e7\u00e3o.<\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 222 –\u00a0EDUCA\u00c7\u00c3O F\u00cdSICA: PLANEAMENTO E ORGANIZA\u00c7\u00c3O DE EVENTOS DESPORTIVOS COM RECURSOS DIGITAIS<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o<\/b>: CCPFC\/ACC-131081\/24<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo:<\/b>\u00a0Professores dos Grupos 260 e 620<\/div>\n
\nFormador<\/b>: Gast\u00e3o Fernando Silva Sousa<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 01-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nUma das \u00e1reas de interven\u00e7\u00e3o regular do prof. de EF \u00e9 o planeamento e organiza\u00e7\u00e3o de eventos desportivos escolares, tanto ao n\u00edvel da turma, inter turmas, escola ou agrupamento. A utiliza\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es no code, que automatizem procedimentos e tarefas, diminuindo
\n o tempo que o prof. dedica \u00e0 prepara\u00e7\u00e3o das atividades, pode contribuir decisivamente para a qualidade e sucesso dos eventos. Os novos desenvolvimentos da tecnologias, nomeadamente nas solu\u00e7\u00f5es de IA, aliada a uma lacuna na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua deste grupo disciplinar
\n sobre a sua aplica\u00e7\u00e3o no planeamento e organiza\u00e7\u00e3o de eventos desportivos escolares, justifica a cria\u00e7\u00e3o de um curso de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfico que potencie a aplica\u00e7\u00e3o da tecnologia na pr\u00e1tica docente em EF.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no
\n artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Professores dos Grupos 260 e 620.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es: <\/b><\/span>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 202 –\u00a0VIDEOJOGOS E GAME-BASED LEARNING: APRENDIZAGEM E CIDADANIA<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o:<\/b>\u00a0CCPFC\/ACC-127226\/24\u00a0<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo:<\/b>\u00a0Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e Educa\u00e7\u00e3o Especial\u00a0<\/div>\n
\nFormadora: <\/b>Filipa Ferreira Dinis Monteiro de Sousa<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 10-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nO crescente interesse dos jovens por videojogos, torna-os um recurso particularmente apelativo e capaz de suscitar o interesse dos alunos. Mais, alguns videojogos apresentam caracter\u00edsticas particulares que, quando integrados em pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas bem estruturadas,
\n os tornam recursos educativos mediadores de aprendizagens significativas, atrav\u00e9s do designado game-based learning (GBL). A \u00e1rea da cidadania e do desenvolvimento moral \u00e9 central na forma\u00e7\u00e3o de novas gera\u00e7\u00f5es e, a par da tecnologia, \u00e9 listada como compet\u00eancia-chave
\n para o s\u00e9culo XXI, que a escola deve privilegiar. Sendo que muitos videojogos s\u00e3o, eles mesmos, desafiadores do desenvolvimento moral dos jovens, \u00e9 leg\u00edtima a quest\u00e3o de como estes podem ser encarados no contexto educativo.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio, Educa\u00e7\u00e3o Especial.
\n Para efeitos de aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es: <\/b><\/span>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 149 – CONVIV\u00caNCIA COOPERATIVA NO CONTEXTO EDUCATIVO: COMPET\u00caNCIAS DE COMUNICA\u00c7\u00c3O, RELACIONAIS E DE GEST\u00c3O DE CONFLITOS<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o: <\/b>CCPFC\/ACC-115401\/22<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo: <\/b>Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio\u00a0<\/div>\n
\nFormadora: <\/b>Vanessa Esmeralda Rodrigues Pereira<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 13-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nNo contexto educativo, convivem diversas pessoas com necessidades, interesses e potencialidades espec\u00edficas, nem sempre sendo f\u00e1cil compreender e responder adequadamente \u00e0s necessidades de cada um. De facto, compreendendo as necessidades uns dos outros, as
\n rela\u00e7\u00f5es s\u00e3o mais satisfat\u00f3rias e profundas, permitindo consequentemente maior bem-estar e sucesso. Tanto o Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria como a Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania e o Plano 21\/23 Escola +, real\u00e7am a import\u00e2ncia do desenvolvimento
\n de diversas compet\u00eancias pessoais, como a comunica\u00e7\u00e3o, o pensamento cr\u00edtico e criativo, a resolu\u00e7\u00e3o de problemas, a colabora\u00e7\u00e3o, o relacionamento interpessoal, o desenvolvimento pessoal e a autonomia, o bem-estar e a sa\u00fade, etc.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio. Para efeitos de
\n aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es: <\/b><\/span>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O\u00a0206 –\u00a0O SERVI\u00c7O DE REFER\u00caNCIA NAS BIBLIOTECAS<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o:<\/b>\u00a0CCPFC\/ACC-127410\/24<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo:<\/b>\u00a0Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores do Ensino B\u00e1sico e Secund\u00e1rio, Professores de Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/div>\n
\nFormadora:<\/b>\u00a0Marta Gomes<\/div>\n
\nIn\u00edcio: \u00a018-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nAs Bibliotecas Escolares deparam-se com novos recursos humanos, professores bibliotec\u00e1rios, professores com algumas horas na equipa e assistentes operacionais ou t\u00e9cnicos, sem conhecimentos na \u00e1rea da biblioteconomia. O servi\u00e7o de refer\u00eancia \u00e9 essencial para
\n uma biblioteca escolar, cujo papel principal \u00e9 apoiar a comunidade escolar, em estrat\u00e9gias de pesquisa de informa\u00e7\u00e3o. Esta forma\u00e7\u00e3o \u00e9 primordial para os recursos humanos das Bibliotecas Escolares porque necessitam de estrat\u00e9gias para gerir um servi\u00e7o de refer\u00eancia.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores do Ensino B\u00e1sico e Secund\u00e1rio, Professores de Educa\u00e7\u00e3o
\n Especial. Para efeitos de aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es:<\/b><\/span>
\n<\/b>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\n<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 154 –\u00a0EDUCA\u00c7\u00c3O INCLUSIVA – MODELO DE ESCOLA E INTERVEN\u00c7\u00c3O MULTIN\u00cdVEL<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o:<\/b>\u00a0CCPFC\/ACC-116930\/22<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo:<\/b>\u00a0Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e de Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/div>\n
\nFormadoras:<\/b>\u00a0Ana Maria Lopes dos Reis Ferreira e Z\u00e9lia Maria Lopes Marques<\/div>\n
\nIn\u00edcio:\u00a018-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nOs DL n\u00ba 54 e 55 comportam a exig\u00eancia de altera\u00e7\u00f5es estruturais na Escola, no sentido do desenvolvimento de contextos mais inclusivos. Estas altera\u00e7\u00f5es estruturais t\u00eam o seu cerne na sala de aula e nas pr\u00e1ticas dos professores. Por isso, as raz\u00f5es justificativas
\n desta proposta de forma\u00e7\u00e3o que apresentamos, dedicada \u00e0 operacionaliza\u00e7\u00e3o das medidas previstas no \u00e2mbito da Interven\u00e7\u00e3o Multin\u00edvel, assentam nas seguintes constata\u00e7\u00f5es:\u00a0 O Decreto-Lei n\u00ba 54\/2018 refere que as op\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas subjacentes assentam na diferencia\u00e7\u00e3o
\n pedag\u00f3gica e na Interven\u00e7\u00e3o Multin\u00edvel;\u00a0 O Decreto-Lei n\u00ba 55\/2018 refere a abordagem multin\u00edvel como op\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica, que permite o acesso ao curr\u00edculo ajustada \u00e0s potencialidades e dificuldades dos alunos (artigo 3\u00ba).<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia, Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e de Educa\u00e7\u00e3o Especial.
\n Para efeitos de aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira. No \u00e2mbito do Despacho n.\u00ba 4840\/2023, publicado a 21 de abril,
\n a a\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o, releva na dimens\u00e3o cient\u00edfico-pedag\u00f3gica para a progress\u00e3o da carreira docente.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es: <\/b><\/span>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 192 –\u00a0A INCLUS\u00c3O DE ALUNOS MIGRANTES: PRINC\u00cdPIOS E ESTRAT\u00c9GIAS<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o: <\/b>CCPFC\/ACC-123205\/24<\/div>\n
\n\n<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo:<\/b>\u00a0Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio e Professores de Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/div>\n
\nFormadora<\/b>: Ana Manuela Faria Salgado<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 21-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nA Educa\u00e7\u00e3o desempenha um papel primordial na promo\u00e7\u00e3o da justi\u00e7a social, equidade e cidadania democr\u00e1tica. Numa escola inclusiva assume-se a igualdade de oportunidades como condi\u00e7\u00e3o para o sucesso educativo de todos os alunos, ao longo da escolaridade obrigat\u00f3ria.
\n \u00c9, pois, indispens\u00e1vel assegurar o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o dos alunos que n\u00e3o tenham o Portugu\u00eas como l\u00edngua materna ou que n\u00e3o tenham tido o Portugu\u00eas como l\u00edngua de escolariza\u00e7\u00e3o. O Despacho n\u00ba. 2044\/2022 prev\u00ea medidas espec\u00edficas, particularmente no apoio \u00e0 aprendizagem
\n da l\u00edngua portuguesa, como objeto de estudo e como l\u00edngua de escolariza\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da oferta da disciplina PLNM, nos 1.\u00ba, 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos do ensino b\u00e1sico, assim como nos cursos cient\u00edfico-human\u00edsticos, nos cursos art\u00edsticos especializados do ensino secund\u00e1rio
\n e nos cursos profissionais, no des\u00edgnio de assegurar a todos os alunos cuja l\u00edngua materna n\u00e3o \u00e9 o Portugu\u00eas condi\u00e7\u00f5es equitativas de acesso ao curr\u00edculo e ao sucesso educativo.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico e Secund\u00e1rio e Professores de
\n Educa\u00e7\u00e3o Especial. Para efeitos de aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es: <\/b><\/span>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\n<\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 179 –\u00a0A UTILIZA\u00c7\u00c3O DA INTELIG\u00caNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DA M\u00daSICA<\/u><\/b><\/div>\n
\n
\n<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o: <\/b>CCPFC\/ACC-121205\/23<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo: <\/b>Professores de Grupos de recrutamento 250, 610, M01 a M32<\/div>\n
\nFormador:<\/b>\u00a0Francesco Luciani<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 24-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nA Intelig\u00eancia Artificial j\u00e1 existe h\u00e1 alguns anos, mas desde o in\u00edcio de 2023 houve uma explos\u00e3o na utiliza\u00e7\u00e3o desta tecnologia, que tem sido transversal a todas as \u00e1reas sociais, incluindo a cultura, a m\u00fasica e a educa\u00e7\u00e3o. Esta realidade afeta potencialmente
\n a forma como os m\u00fasicos iniciantes abordam a aprendizagem da m\u00fasica e de um instrumento musical, e ir\u00e1, inevitavelmente, ter impacto na forma como a educa\u00e7\u00e3o musical e o ensino da m\u00fasica ser\u00e3o ministrados num futuro que talvez pode n\u00e3o estar assim t\u00e3o distante.
\n Atualmente j\u00e1 \u00e9 poss\u00edvel usar a Intelig\u00eancia Artificial (IA) para pesquisar m\u00fasicas atrav\u00e9s de acordes, visualizar diagramas de acordes e partituras e separar fontes de som em diferentes m\u00fasicas. Portanto, podemos dizer que a IA est\u00e1 a abrir novas possibilidades
\n para o ensino musical.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Professores de Grupos de recrutamento 250, 610, M01 a M32. Mais se certifica que, para
\n os efeitos previstos no artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Professores de Grupos de recrutamento 250, 610, M01 a M32.<\/div>\n
\n\u00a0Para mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es:<\/b><\/span>
\n<\/b>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\n<\/div>\n
\n\u00a0<\/u><\/b><\/div>\n
\nA\u00c7\u00c3O 184 –\u00a0ARTICULAR COM A BIBLIOTECA ESCOLAR: UMA ESTRAT\u00c9GIA PEDAG\u00d3GICA<\/u><\/b><\/div>\n
\n
\n<\/u><\/b><\/div>\n
\nRegisto de acredita\u00e7\u00e3o:<\/b>\u00a0CCPFC\/ACC-121984\/23\u00a0<\/div>\n
\nP\u00fablico-alvo: <\/b>Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e Especial<\/div>\n
\nFormadora: <\/b>Liliana Manuela Cruz Melo<\/div>\n
\nIn\u00edcio: 26-02-2025<\/u><\/b><\/div>\n
\nAs Bibliotecas Escolares s\u00e3o um dos \u00f3rg\u00e3os vitais da escola, na certeza de que o curr\u00edculo se cumpre tamb\u00e9m na biblioteca, atrav\u00e9s da biblioteca e com a biblioteca. S\u00e3o dotadas de recursos, servi\u00e7os e tecnologias que podem enriquecer o curr\u00edculo e a pr\u00e1tica
\n de ensino e apresentam-se como lugares de saber e inova\u00e7\u00e3o. Ter a biblioteca escolar, lugar de aprendizagem e de inclus\u00e3o, como parceira constitui uma mais-valia na vertente pedag\u00f3gica e curricular, atrav\u00e9s do enriquecimento e diversifica\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas, da
\n explora\u00e7\u00e3o de ambientes, recursos e estrat\u00e9gias de ensino variados e da integra\u00e7\u00e3o nas atividades escolares das literacias digitais, da informa\u00e7\u00e3o e dos m\u00e9dia. A Rede de Bibliotecas Escolares oferece um conjunto de documentos orientadores que conduzem a a\u00e7\u00e3o
\n das bibliotecas escolares: o referencial Aprender com a biblioteca escolar, o Modelo de Avalia\u00e7\u00e3o das Bibliotecas Escolares e em 2021, foi introduzido o Quadro Estrat\u00e9gico 2021-2027, que se baseia em diagn\u00f3sticos e orienta\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais, entre
\n outros.<\/div>\n
\n\u25aa Para os efeitos previstos no n.\u00ba 1 do artigo 8.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores, a presente a\u00e7\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira de Educadores de Inf\u00e2ncia e Professores dos Ensinos B\u00e1sico, Secund\u00e1rio e Especial. Para
\n efeitos de aplica\u00e7\u00e3o do artigo 9.\u00ba, do Regime Jur\u00eddico da Forma\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua de Professores (dimens\u00e3o cient\u00edfica e pedag\u00f3gica), a presente a\u00e7\u00e3o n\u00e3o releva para efeitos de progress\u00e3o em carreira.<\/div>\n
\nPara mais informa\u00e7\u00f5es e inscri\u00e7\u00f5es:<\/b><\/span>
\n<\/b>https:\/\/cfamm.assp.pt\/<\/a><\/u><\/span><\/div>\n
\n\u00a0<\/div>\n
\nCom os melhores cumprimentos,<\/div>\n
\nVanda Gomes<\/div>\n
\n(913450368)<\/div>\n
\nDiretora do CFAMM<\/div>\n
\n(Comiss\u00e3o Pedag\u00f3gica do CFAMM)<\/div>\n
\n\n<\/div>\n
\n

M.<\/span>\u00a0<\/span>Largo do Monte, n.\u00ba 1
\n<\/span>|<\/span>\u00a01170-253 Lisboa
\n<\/span>T.<\/span>\u00a0<\/span>218 246 020
\n<\/span>| E.<\/span>\u00a0cfamm@assp.pt<\/a><\/a><\/span><\/p>\n

w.<\/span>\u00a0<\/span>www.assp.pt\/pt\/cfamm<\/a><\/span>\u00a0<\/span>|<\/span>\u00a0<\/span>www.assp.pt<\/a><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

—
\nAESIA – SERVI\u00c7O DE SECRETARIA
\nAgrupamento de Escolas de Santa Iria de Az\u00f3ia
\nsecretaria@aesia.pt<\/a><\/a> | tel. 21 000 00 00
\nHor\u00e1rio de atendimento: Segunda a Sexta-Feira das 9h – 16h\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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